Laut einem Bericht des San Francisco Standard schildert Zvezdelina Stankova, Mathematikprofessorin an der UC Berkeley, eine ern\u00fcchternde Realit\u00e4t in ihren Vorlesungss\u00e4len: <\/p>\n\n\n\n
Studierende, die im Rahmen der \u201etestblinden\u201c Zulassungspraxis der University of California aufgenommen wurden, erscheinen zwar zum Analysis-Kurs, haben jedoch mit grundlegenden Fertigkeiten zu k\u00e4mpfen, die normalerweise schon Jahre zuvor h\u00e4tten beherrscht werden m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n
In einem am 15. August 2026 ver\u00f6ffentlichten Meinungsbeitrag schildert Stankova zwei konkrete F\u00e4lle aus dem Zulassungsverfahren im M\u00e4rz, die diese Diskrepanz verdeutlichen. <\/p>\n\n\n\n
Ein Student namens Elias wurde f\u00fcr einen begehrten Ingenieurstudiengang an der UC zugelassen, obwohl Mathematik sein schw\u00e4chstes Schulfach gewesen war.<\/p>\n\n\n\n
Seine Familie war \u00fcberrascht, ging jedoch davon aus, dass die Universit\u00e4t St\u00e4rken erkannt hatte, die ihnen selbst entgangen waren. <\/p>\n\n\n\n
Eine andere Studentin, Nadia, erhielt hingegen wiederholt Absagen von UC-Standorten und das, obwohl sie im Rahmen von Parallelbelegungen (Concurrent Enrollment) Bestnoten in \u201eCalculus II\u201c und anderen MINT-Kursen auf Hochschulniveau erzielt hatte. <\/p>\n\n\n\n
Stankova \u00e4nderte die Namen und lie\u00df Angaben zur Schule weg, um die Privatsph\u00e4re zu sch\u00fctzen.<\/p>\n\n\n\n
Zusammengenommen wirken die Entscheidungen eher willk\u00fcrlich als wie das Ergebnis einer sorgf\u00e4ltigen akademischen Pr\u00fcfung.<\/p>\n\n\n\n
Stankova, die seit fast drei Jahrzehnten in Berkeley Mathematik unterrichtet, berichtet, dass sie dreimal w\u00f6chentlich vor H\u00f6rs\u00e4len mit 500 bis 1.400 Studierenden steht. <\/p>\n\n\n\n
Schon in der zweiten Woche kann sie diejenigen ausmachen, die ernsthafte Schwierigkeiten haben.<\/p>\n\n\n\n
\u201eManche Studierende haben in Mathematik einen R\u00fcckstand von f\u00fcnf bis acht Jahren\u201c, stellt sie fest. <\/p>\n\n\n\n
Sprechstunden, die eigentlich der Besprechung von Integralen dienen sollten, entwickeln sich stattdessen zu Nachhilfestunden f\u00fcr Bruchrechnung und grundlegende Algebra.<\/p>\n\n\n\n
Das ist ein Stoff, der eigentlich auf der Mittelstufe vermittelt wird.<\/p>\n\n\n\n
Diagnostische Daten belegen diesen Wandel. <\/p>\n\n\n\n
Zwischen 2018 und 2020, also vor der \u00c4nderung der Zulassungsrichtlinien, waren rund 71 Prozent der etwa 2.200 getesteten Studierenden bereit oder weitgehend bereit f\u00fcr die Analysis (Calculus).<\/p>\n\n\n\n
Kaum jemand lag unter dem Niveau der grundlegenden Algebra (lediglich 0,14 Prozent). <\/p>\n\n\n\n
Nachdem die UC ein Zulassungsverfahren ohne Ber\u00fccksichtigung von Testergebnissen (\u201etest-blind\u201c) eingef\u00fchrt hatte, \u00e4nderte sich das Bild drastisch.<\/p>\n\n\n\n
Unter den rund 2.800 Studierenden des Kurses \u201eCalculus I\u201c, die zwischen 2021 und 2023 anhand eines Tests zu acht mathematischen Themenbereichen gepr\u00fcft wurden, sank der Anteil derjenigen, die bereit oder weitgehend bereit waren, auf insgesamt 51 Prozent \u200b\u200bund bis 2023 sogar auf 44 Prozent. <\/p>\n\n\n\n
Siebzehn Prozent beantworteten keines der acht Themengebiete korrekt.<\/p>\n\n\n\n
Im Studienjahr 2022\/23 wies mehr als ein Drittel gravierende Defizite auf, und das h\u00e4ufigste Ergebnis war null Punkte.<\/p>\n\n\n\n
Stankova weist darauf hin, dass aus diesem Grund Tausende von Dozenten an allen zehn UC-Standorten, darunter mehr als zwei Drittel der Mathematiklehrkr\u00e4fte des gesamten Systems, im Fr\u00fchjahr und Sommer offene Briefe unterzeichnet haben, in denen sie die Wiedereinf\u00fchrung der Tests SAT und ACT forderten.<\/p>\n\n\n\n
Sie betont, dass die Studierenden an sich intelligent und motiviert seien.<\/p>\n\n\n\n
Das Problem liege vielmehr darin, dass die aktuellen Zulassungsverfahren keinen zuverl\u00e4ssigen, einheitlichen Ma\u00dfstab f\u00fcr die Studierf\u00e4higkeit mehr bieten, der der Vielfalt der kalifornischen Highschools gerecht wird.<\/p>\n\n\n\n
Ohne einen solchen Ma\u00dfstab beginnen viele ein anspruchsvolles MINT-Studium, sehen sich jedoch mit einer hohen Wahrscheinlichkeit des Scheiterns konfrontiert; in einigen Jahrg\u00e4ngen erreichen die Durchfallquoten bei den am schlechtesten vorbereiteten Studierenden fast 50 Prozent.<\/p>\n\n\n\n
Die UC setzte die Testpflicht w\u00e4hrend der Pandemie aus und behielt diese Praxis bei, auch als vergleichbare Hochschulen die Tests wieder einf\u00fchrten. <\/p>\n\n\n\n
Forderungen der Lehrkr\u00e4fte nach einer beschleunigten \u00dcberpr\u00fcfung stie\u00dfen auf einen Zeitplan, der eine \u00c4nderung der Richtlinien fr\u00fchestens auf den Herbst 2028 verschieben k\u00f6nnte.<\/p>\n\n\n\n
Stankova und ihre Kollegen argumentieren, dass der Verzicht auf standardisierte Messgr\u00f6\u00dfen keine Chancengleichheit schaffe; vielmehr riskiere man, unvorbereitete Studierende fr\u00fchzeitig akademischen R\u00fcckschl\u00e4gen auszusetzen und gleichzeitig die Lehr-Ressourcen \u00fcber Geb\u00fchr zu strapazieren.<\/p>\n\n\n\n
Die Daten, so betont sie, erfordern dringende Aufmerksamkeit, wenn die UC ihren Auftrag erf\u00fcllen soll, die n\u00e4chste Generation wissenschaftlicher und technischer F\u00fchrungskr\u00e4fte auszubilden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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