Eine überraschende neue internationale Studie hat gravierende Mängel bei den Grundkompetenzen von Studierenden in wohlhabenden Ländern aufgedeckt.
Einem Bericht von Futurism zufolge, der Ergebnisse der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) aufgreift, weisen beträchtliche Teile der Studierendenschaft Lese- und Rechenfähigkeiten auf, die denen von Zehnjährigen entsprechen.
Die OECD-Studie „Survey of Adult Skills“ (Erhebung zu Kompetenzen Erwachsener) untersuchte rund 160.000 Personen in ihren 38 Mitgliedsstaaten, zu denen viele einkommensstarke westliche Nationen gehören.
Die Ergebnisse zeichnen ein besorgniserregendes Bild der Bildungsergebnisse an Hochschulen:
Selbst bei Studierenden, die einen höheren akademischen Abschluss anstreben, bestehen weiterhin Lücken in den grundlegenden Lese- und Rechenfertigkeiten.
Im Durchschnitt aller OECD-Länder lesen 8 Prozent der Studierenden auf dem Niveau eines Zehnjährigen oder darunter.
Die Zahlen variieren jedoch stark je nach Land.
Während Deutschland und Frankreich Quoten von unter 5 Prozent meldeten, lag der Anteil in Polen bei 21 Prozent, in Israel bei 20 Prozent und in den USA bei 14 Prozent.
Auch bei den mathematischen Fähigkeiten zeigten sich ähnlich problematische Muster:
9 Prozent der Studierenden im OECD-Raum erbrachten Leistungen, die auf oder unter jenem grundlegenden Niveau lagen.
In Ländern wie Italien, den USA und der Slowakei lag dieser Anteil bei über 15 Prozent, in Israel sogar bei rund 21 Prozent.
Die Erkenntnisse der Studie fallen in eine Zeit breiterer Diskussionen über bildungspolitische Herausforderungen.
Als mit verursachende Faktoren werden unter anderem pandemiebedingte Lernunterbrechungen, ein nachlassender Zulassungsdruck, der Hochschulen möglicherweise dazu veranlasste, die Aufnahmekriterien zu lockern, sowie geringere öffentliche Investitionen in das Bildungswesen genannt.
Hinzu kommt die rasche Verbreitung von Werkzeugen der künstlichen Intelligenz, die von einigen Beobachtern mit einer Abnahme der eigenständigen akademischen Leistung in Verbindung gebracht wird.
Ein positiver Lichtblick ergab sich aus einem Unterrichtsexperiment in Minneapolis:
Dort untersagte eine Lehrkraft für Literatur und Englisch die Nutzung von Smartphones und Laptops und bestand stattdessen auf der Arbeit mit Stift und Papier.
„Zu Beginn des Schuljahres im September gaben nur 46 Prozent der beteiligten Schüler an, sich ihrer Lesefähigkeiten sicher zu fühlen.
Wenige Monate später, im Februar, lag dieser Wert bei 95 Prozent“, heißt es in dem Bericht, der damit die potenziellen Vorteile einer verringerten Technologie Abhängigkeit verdeutlicht.
Die OECD-Daten unterstreichen die systemischen Probleme in den Bildungssystemen der am weitesten entwickelten Volkswirtschaften.
Da Studienanfänger oft über Grundkompetenzen verfügen, die weit hinter den bisherigen Erwartungen zurückbleiben, geben die langfristigen Auswirkungen auf die Arbeitsmarktfähigkeit und das gesellschaftliche Funktionieren Anlass zu ernster Sorge und erfordern dringende Aufmerksamkeit.